A mozgalom kezdeteben csak a főiskola keretein belül szerveződött. Az aktuális teendőket a harmadikos tagok koordinálásával végeztük el. Ekkor a megvalósítandó feladatok megszervezésére team-eket alakítottunk ki. Jelentkező természetesen mindig akadt, így műkökésünkben nem volt fennakadás.

A külső kapcsolatok kialakítását és a program "házon kívüli" népszerűsítését a főiskola tanárai és szakemberek végezték el. Az így létrejött laza szervezet sikeres működésében tehát nagy szerep jutott a lelkes, aktív hallgatóknak és tanári karnak.

Taglétszámunk és feladataink egyre bővülnek:

Létrehozzuk a városi szintű szervezetet, amely egy rendezett és hatékony szervezeti felépítést kíván. Az új rendszerben több oktatási intézmény és városi szakember együttműködését valósítanánk meg.

A "Virág" szervezet ismertetése

Minden szervezetnek, legyen az akár civil mozgalom, kell legyen valamilyen kerete, amelyben működik. Éppen ezért megpróbáltuk mi is a ”Virág mozgalmat” valamiféle szervezeti keretbe foglalni. Meghatároztuk az alkotóelemeit, azoknak a mozgalommal való kapcsolatát, funkciókat választottunk szét azért, hogy a mozgalmunk "testet öltsön".

A "Virág" kapcsolatrendszere az alkotóelemekkel

Elsőként az elemeket határoztuk meg. Ezek: · Gyerekek · Hallgatók · Középiskolások · Segítők Az egyik legfontosabb alkotóelem a gyermek, hisz érte jött létre a mozgalom, érte működik. A gyerekek kiválasztása az általános iskolákon, a diákotthonokon, a gyámhatóságon keresztül történik. Itt olyan gyerekekről van szó, akik valamilyen szinten lelki sérültek (pl. nem megfelelő családi háttér, beilleszkedési zavarok, tanulási készség hiánya, stb.). A mi esetünkben a gyerekek kiválasztása először a Salgótarjáni Általános Iskolai Diákotthonból történt. A másik lényeges elem a hallgatók. Ők azok, akik a gyerekekkel foglalkoznak, ezért fontos az ő kiválasztásuk is. A mozgalmunkban bármely főiskolás, egyetemista részt vehet, aki érez elhivatottságot. Mint látjuk itt az egyéni indítattáson van a hangsúly. A hallgató az, aki személyes karakterével valamiféle pozitiv életképet mutat a gyerekeknek. A kortárskapcsolaton keresztül sokkal hatékonyabban lehet pozitív irányba befolyásolni a gyerekeket, ezt mutatják a mi tapasztalataink is. A következő csoportot a középiskolások alkotják. A mozgalom már gondol a jövőjére, ezért elkezdtük az utánpótlás felkutatását. Azon kívül, hogy az egyetemekre, főiskolákra bekerülő elsősökből toborozzunk, úgy gondoljuk, hogy már a középiskolákban érdemes ilyen munkát végezni, az egyetemekre, főiskolákra készülő középiskolás diákok között. A negyedik csoportot a segítők alkotják. Ők azok, akik a szakmai hátterét adják a mozgalomnak, mivel mi, hallgatók nem minden esetben rendelkezhetünk szakértelemmel. A következők segítségére gondoltunk: · Népjóléti Képzési Központ · Családsegítő Központ · Nevelési Tanácsadó · Gyámhatóság · Ifjúsági Információs Iroda · Rendőrség · Bíróság

A leírtakról a mellékletben található egy szemléltető ábra "A Virág kapcsolatrendszere az alkotóelemekkel" címmel. (1.sz. melléklet)

A szervezet működése funkciók szerint

A szervezetnek 3 fő funkciója van: · Főtevékenység · Finanszírozás · Vezetés, ellenőrzés A főtevékenység leglényegesebb elemei: · gyermek kiválasztása · hallgató kiválasztása · párok kialakítása · kapcsolattartás szülőkkel · csoportos foglalkozások · nyilvántartások vezetése A kiválasztásokban és a párok kialakításában nagy szerepük van a segítőknek szakmai tanácsadásukkal. A finanszírozás lényegi kérdései a következők: · pénzügyi források előteremtése · könyvvezetés · kiadások koordinálása Ezekkel egy másik fejezet keretein belül foglalkozunk. Végül a vezetés, ellenőrzés funkciói: · külső képviselet · koordináció · ellenőrzés · népszerűsítés · beszámoltatás · szervezet fejlesztése Ki szeretnénk itt emelni a népszerűsítést és a szervezet fejlesztését. Előbbit azért, mert szeretnénk, ha mozgalmunk országos szinten működne minden egyetemen, főiskolán, utóbbit pedig azért, mert a jelenlegi évünk(1997-1998 -as tanév) egy kísérleti év, amelynek során a visszacsatolási mechanizmuson keresztül tovább finomítjuk majd a mozgalom működését, felépítését. Mindezekről a mellékletekben azonos címmel szintén található egy ábra. (2. sz. melleklet)

A mozgalom népszerűsítése

A szervező feladatokra egy helyi koordinátort vontunk be, aki már felvette a kapcsolatot más intézményekkel, valamint képviselőink megjelentek különböző oktatásügyi tanácskozásokon is. Tervünk, hogy megkeressük a város középiskoláit, ahol kétoldalú megbeszélések során ismertetjük elképzeléseinket.

Ha a korábban ismertetettek szerint csatlakoznak hozzánk a középiskolások, akkor szervezetünket divizionálisan csoportokra osztanánk. Ezek a csoportok keresnék fel a középiskolákat, hogy segítséget nyújtsanak. Az általános iskolákban szükségünk van olyan elhivatott igazgatókra és pedagógusokra, akik hajlandóak kialakítani olyan 20-25 fős gyermekcsoportokat, akiknek valóban szükségük van segítségre.

A tanító csoport felépítése:

Az általános iskolákra szervezett csoportok ún. sejtekből épülnének fel. A sejtet 1-2 tapasztalt főiskolás irányítaná, akikhez 4-5 fős középiskolás csoport tartozna. Egy ilyen sejt 10-12 gyermek hathatós segítségét képes ellátni. A sejtek segítségével egy rugalmas, a változásokhoz könnyen alkalmazkodó szervezet jön létre, amely alkalmas a rutin feladatok ellátására. (3. sz. melléklet)