Mozgalmunk eddigi életét az akadályok és azok leküzdéséből álló mérföldkövek jelzik. Küzdelmeink nagy részét a hozzáértés hiányával és a civil szerveződések egyébként is nehéz mozgásviszonyaival magyarázhatjuk. A szervezett működés megteremtéséhez vezető úton három fejlődési szakasz különithető el. A továbbiakban röviden ezekről szólunk.

1. A mozgalom létrehozása (1994. október - 1996. január)

Az első kezdeti lépések során, -az izraeli minták alapján-, mozgásterünket kezdtük el keresni. Az 1994/1995-ös tanév első félévében lényegében a gyermekvédelem intézményrendszerével ismerkedtünk meg (Salgótarjáni Családsegitő Központ, Salgótarjáni Önkormányzat, Népjóléti Képzési Központ, ..., stb.). Kerestük azt a legegyszerűbb hivatalos utat, amely segítségével "gyermek környezet"-hez jutunk. Sok segítőkészséggel, támogatással találkoztunk, de meg kellett ismerkednünk a hivatal, a bürokrácia jelenlétével is. Ez időszak egy viszonylag elméleti szakasznak tekinthető, amely alatt kirajzolódott számunkra, hogy a főiskolai hallgatók miképpen integrálódhatnak a gyermekvédelem rendszerébe: 1. Lehatároltuk a mozgásterületeket 2. Kialakítottuk a működés szervezeti feltételeit. 3. Intézkedéseket határoztunk el a konkrét cselekvésekre.

2. Gyermek kapcsolatok kialakítása (1996. február - 1996. augusztus)

Ez a szakasz már konkrét "terepek" kutatását jelentette. Kerestük a gyermek közeget, ahol tevékenységünk megvalósíthatóvá válik. Őszintén meg kell mondanunk, hogy itt kudarcokat éltünk meg. Amíg elvben mindenki támogatását élveztük, a gyakorlatban téblábolást tapasztaltunk.

Több véletlen és kedvező esemény egybeesését követően mozgalmunk életében fordulatot jelentett, mikor 1996 szeptemberében megismerkedtünk a Baglyasi Hétközi Diákotthonnal és annak igazgatójával Botár Bélával.

(A diákotthonban közel nyolcvan általános iskolás korú, hátrányos helyzetű gyermek él.)

Már az első megbeszélések során megszülettek az együttműködés körvonalai és sikerült elképzeléseinket programok kereteibe szorítani. Ezek a következő irányba bontakoztak ki: - a hallgató - gyermek kapcsolatok elmélyítésének konkrét formái, - a fokozatosság érvényesítése az együttműködésben: - ismerkedés, - csoportos programok, - csoportos feladat megoldások, - közös tanulás és - egyéni, párkapcsolatok kialakítása. - az otthon és a főiskola közötti kapcsolat szabályozása és - az anyagi háttér megteremtése.

Két évvel a "Virág mozgalom" gondolatának felvetése után jutottunk tehát el oda, hogy az elvek, a gondolatok a konkrét megvalósítás szakaszába léptek. A valós "terep", és a pontosan látható cél aktivizáló erőként hatott. A 7-8 fős aktív taglétszám 22 főre emelkedett és 1996 szeptemberében elindult a kapcsolatfelvétel, az ismerkedés, megkezdődtek a közös programok.

3. A működés (1996. szeptember - 1997. vége)

1996. szeptemberében egy fokozatosan bővülő, egyre inkább programszerű együttműködés vált realitássá: - A hallgatók meglátogatták a diákotthont, a gyermekek bemutatták szobá- ikat és tantermeiket. - A gyermekek megismerkedtek a főiskolával: - játékos vetélkedőn és - számítógépes játékokban vettek részt. - A hallgatók rendszeresen szerepelnek a diákotthon kultúrális rendezvényein. - Közös tanári értekezlet megtartására került sor. - Felvettük a kapcsolatot az Izraeli nagykövetseggel szakmai ismeretek szerzése céljából. - 1996 év végén közös Mikulás - rendezvény során búcsúztattuk az évet. - 1997 februárban beindultak a heti rendszerességű programok kísérleti szinten: - tanulás, - szabadidő, sport és - egészségügy. - 1997. május 8-án "Virág-konferenciát" szerveztünk a Népjóléti Minisz- térium közreműködésével. - Közös kiránduláson vettünk részt. - 1997. júniusában pályázatot nyújtottunk be a Népjóléti Minisztériumba, ahonnan 300.000 Ft támogatást nyertünk el.

Az 1996/97-es tanév végén ősszegző értekezletet tartottunk, ahol megállapítást nyert, hogy a szervezett működés feltételeit megteremtettük, létrejöttek azok az alapok, amelyre a továbbiakban építkezni lehet.

Ezen időszakról csupán két alapvető tartalmi vonást szeretnénk kiemelni. - Szembetűnő az a gyermeki ragaszkodás, az az egyre fokozódó szeretet, amely a hallgatók felé áramlik. Bizonyára ez ráirányítja a figyelmet a kortárs kapcsolatok jelentőségére. - Hihetetlen változáson mennek keresztül a hallgatók is. Meg kell birkózniuk a "példa - szerepkörrel". Meg kell ismerkedni a "ráhatás" civil viszonyaival. Növelni kell az önfegyelmet, el kell mélyíteni az önismeretet, tanulni kell a lemondást, az időbeosztást, ..., stb. Az mondható, hogy valamiféle újfajta modern, értelmiségivé válás folyamatát kell elsajátítani.